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| 网络时代的教育趋向 |
1、 全球一体化对课程内容的影响
信息文化、网络文化、大众文化的渗入直接导致课程变革。课程变革应照顾到两个方面：一是突破学科界限，加强各学科的兼容性、互补性。二是统一科学精神和人文精神。应以人为本，强调人的主体性及人的和谐发展。肯定人的价值。尊严和做人的意义，弘扬并维护人性中真、善、美的东西。三是注重民族文化传统，培养新生代对民族文化的自信心和认同感，保持民族文化的传统与创新，是课程研究的主题。
2、 虚拟化现实对教育理念的影响
虚拟性成为现代网络最大特点，它提供给学生的是一个仿真的世界。网络教育应强调主体性教育培养学生从现实生活中获取乐趣并热爱生活的健康心理。培养学生在实践中灵活、随机、创造性地运用所学拓展自己的生活空间、发展自己的能力。教师成为学生掌握学习方法、发展个性的管理者和顾问，而非个别化科学的指导者。培养目标要实现从知识型、保守型、专业型、地域型的人才向管理型、创新型、通用型和国际型人才的转变。
3、"数字化学习"对学生的影响
当前，整个社会的学习需求以及学习结构正在发生改变。哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳认为人有7种不同智力，其中语言智力、逻辑和数学智力在传统教育中备受青睐，音乐智力，空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省能力却受到冷落。网络时代的学习，会随着教学化技术的日益进步，而使人的7种智力都将得到尽可能的发展。
4、"电子儿童"对教师职能的影响
校园网、教育网星罗棋布，个人计算机的普及，家长观念的更新正在造就一代又一代电脑儿童的成长。如何解决师生的水平差异、代际差异，是教育理念应着手研究的领域。在信息社会，教师依然在年轻人的教育中发挥关键作用，只是将不再作为讲台上的权威出现。教师应意识到自己承担的社会职能，不仅是文化选择者、创造者以及行动研究者，并以这样的身份参与到课程实施和教育改革中。
5、远程教育对教育制度的影响
远程教育的后起勃发，及其自身具备的开放性、交互性、赋予个体更多学习主动性以及操作方式的灵活性，这对传统教育形式巨大冲击。远程教育可以说是由应试教育向素质教育转变的典范。学分制的实行，也会节约许多人的时间、精力、带来教育资源的节省。远程教育虽然有受教育条件，专业限制的局限，但其影响却有目共睹。
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